2016 02 09 TEIL 8 Learning Games v01 File

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Multimedia-Technologie Games for Learning: Digitale Lernspiele

Dr. Matthias Baume

11.02.2016

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Agenda 1. 2. 3. 4.

Charakteristik eines Spiels Digitale Lernspiele Beispiel: Planspiel „Go4C“ Anwendung: Erstellen einer Learning App

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1. Charakteristik eines Spiels

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Das Spiel „Das Wort wird wie ein bloßer Vereinbarungsbegriff gebraucht, der abstrahierend einen Bereich mehr oder weniger ähnlicher Erscheinungen zusammenfasst. Die Erscheinungsbereiche, aus denen die verschiedenen Theoretiker ihren jeweiligen Spielbegriff abstrahieren, decken sich dabei keineswegs. So denkt fast jeder beim Klange des Wortes Spiel an etwas anderes. Von hier aus zu einer Wesensbestim-mung des Spiels zu gelangen, scheint fast unmöglich.“ (Scheuerl 1979, 7)

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Was ist ein Spiel? „Spiel ist eine freiwillige Handlung oder Beschäftigung, die innerhalb gewisser festgesetzter Grenzen von Zeit und Raum nach freiwillig angenommenen, aber unbedingt bindenden Regeln verrichtet wird, ihr Ziel in sich selber hat und begleitet wird von einem Gefühl der Spannung und Freude und einem Bewusstsein des ,Andersseins' als das ,gewöhnliche Leben'.“ (Huizinga 1994)

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„Ludification“ of Culture

(Quelle: Detering et al. 2011) 11.02.2016

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Grundlegende Spiel-Eigenschaften Roger Caillois nennt als Grundlagen des Spiels: • agon (Wettkampf) • alea (Zufall) • illinx (Rausch) • mimikry (Maskierung). (Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Roger_Caillois)

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Regeln eines Spiels 1. 2. 3. 4. 5.

Freiwillige Zusammenkunft der Spieler Spielen ist unproduktiv Räumlich und zeitlich begrenztes „Ereignis“ Durch Regelwerk festgelegter Ablauf Man lebt während des Spiels in einer fiktiven Wirklichkeit 6. Offener Ablauf und ungewisses Ende (Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Roger_Caillois)

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Der „Flow“ im Spiel

(Quelle: Kiili, 2004) 11.02.2016

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Diskussionsfrage

Welche Eigenschaften machen ein Artefakt spielerisch?

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Dimensionen der spielerischen Einbettung Was macht ein Artefakt “spielerisch”? • gamefulness (the experiential and behavioral quality), • gameful interaction (artifacts affording that quality), and • gameful design (designing for gamefulness, typically by using game design elements). (Quelle: Detering et al. 2011)

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Game design levels

(Quelle: Detering et al. 2011) 11.02.2016

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Gamification

(Quelle: Detering et al. 2011) 11.02.2016

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Gamification-Beispiel 1: Speed Camera Lottery

http://www.youtube.com/watch?v=iynzHWwJXaA 11.02.2016

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Gamification-Beispiel 2: Space Race

http://www.arcademics.com/games/space-race/space-race.html 11.02.2016

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Aufgabe: Gamification Diskutieren Sie bitte mit Ihrem Nachbarn: 1. Überlegen Sie eine Situation im Alltag, die Sie auf spielerische Art und Weise anreichern können. 2. Finden Sie spielerische Elemente zur „Gamification“ der Situation. 3. Notieren Sie den Namen Ihres „Gamification“Ansatzes auf eine Karte und hängen Sie diese an die Tafel. Zeit: 10 - 15 Min.

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2. Digitale Lernspiele?

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Diskussionsfrage

Welche Genres von Spielen kennen Sie?

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Genres von Spielen •

Action-Spiele: Es geht um Geschicklichkeit und Reaktionsschnelligkeit. Beispiele: Rennspiele (z.B. Autorennen) oder Jump´n´Runs, Ego-Shooter (First-Person-Shooter), Third-Person-Shooter • Abenteuer-Spiele (Adventures): Das erste Spiel dieser Kategorie war „Adventure“ (auch „Advent“ oder Colossal Cave) von 1975. Beispiele : Runaway (2002), Syberia (2002), Black Mirror (2004), The Moment of Silence (2004) oder Ankh (2005). • Rollenspiele: Sind dem Genre der Adventures zuzuordnen. Beispiele: „Dungeon Master“ (1987), „Diege of Avalon“ (2001), „Star Wars: Knights of the Old Republic“ (2003). • Puzzles: Puzzles sind sehr alte (Lern-) Spiele. Bereits im 18. Jahrhundert gab es in England ein Legespiel, bei dem eine Landkarte von den Spielern zu vervollständigen war. Beispiel: Tetris • Simulationen: z.B. Flug-, Weltraum-, Marine-, Wirtschafts- oder Autosimulationen (Quelle: Schwan 2006) 11.02.2016

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Diskussionsfrage

Welche Eigenschaften sollte ein „gutes“ Spiel beinhalten?

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Charakteristik von „guten“ Spielen Spiele sollten: • den Lernenden Handlungsspielräume eröffnen, • das Lösen von Problemen behandeln und solche, die • das Verständnis der Lernenden fördern. (Quelle: Gee 2003)

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Handlungsräume eröffnen 1. Spieler sollen sich als Produzenten fühlen – nicht als Konsumenten 2. Anpassung an Gewohnheiten und Rücksichtnahme auf den persönlichen Stil 3. Spielen mit Identitäten 4. Manipulation ermöglichen (Quelle: Schwan 2006)

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Lösen von Problemen 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Probleme vorstrukturieren Positives Feedback geben Abgestufte Levels verwenden Instruktionen an geeigneter Stelle geben Komplexität begrenzen Sandkasten-Bedingungen ermöglichen

(Quelle: Schwan 2006)

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Lernen mit Spielen

(Quelle: Garris, Ahlers und Driskell, 2002) 11.02.2016

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Typologie

(Aust/Lindner 2005) 11.02.2016

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Vorteile von digitalen Lernspielen • Spaß, Spielidee, Story • Neugierde, Elemente zum Spannungsaufbau (z.B. Rätsel, Fragen) • Förderung der Motivation • Wettbewerbscharakter • Hohes Maß an aktiver Beteiligung • Selbststeuerung • unmittelbare Sichtbarkeit der Konsequenzen des eigenen Handelns • Grafische Darstellung von Situationen und Charakteren • Immersion: Eintauchen in die Spielwelt (vgl. (Aust/Lindner 2005)) 11.02.2016

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Diskussionsfrage

Welche Art von digitalen Lernspielen würden Sie für welchen Unterricht einsetzen?

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Beispiel: Life and death II http://www.youtube.com/watch?v=D6Sb1kKqmvA

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3. Beispiel: Planspiel „Go4C“

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Planspiele „Ein Planspiel ist eine konstruierte Situation, in der sich eine oder mehrere Person(en) in oder an einem [..] Modell nach vorgegebenen Regeln verhalten, wobei das gezeigte Verhalten systematisch festgehalten und nach einem explizierbaren Kalkül bewertet werden kann.“ (Geilhardt/Mühlbradt 1995, 49)

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Stammbaum des Planspiels

(Quelle: Rohn 1992)

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Moderne Schachformen: Battle Chess

http://www.youtube.com/watch?v=kmlik3y_Wso 11.02.2016

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Eigenschaften von Planspielen • Simulation (technische Abbildung eines Modells) eines geschlossenen Systems. Dabei kann es zwar zu Interaktionen der einzelnen Elemente innerhalb, jedoch in der Regel nicht außerhalb kommen. • Game bzw. Spiel, welches als ein System von Regeln zur Strukturierung von Prozessen angesehen wird. • Rolle, die als „Funktion definiert wird, welche Personen

in dynamischen Situationen übernehmen.“ (Kriz 2001, 52)

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Ablauf eines Planspiels

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Hintergrund „Go4C“ • Vom Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik der TUM in Kooperation mit Accenture entwickelt. • Einsatz mit Masterstudenten der Wirtschaftsinformatik • Vier Spieler jeder Gruppe nehmen folgende Rollen an: Chief Information Officer (CIO), Chief Financial Officer (CFO), Chief Marketing Officer (CMO) und der Chief Operations Officer (COO).

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Lernziele • Aktive IT- und Unternehmensführung auf strategischer und operativer Ebene mit Hilfe von praxisnahen Methoden und Werkzeugen • Strategieplanung für IT- und Unternehmensstrategie • Entscheidungstraining im Team und individuell für den verantworteten Unternehmensbereich • Projektmanagement mit Projektportfolioanalyse und -planung • Analyse und Planung mit Kennzahlensystemen • Präsentation, Kommunikation und Diskussion von Budgets, Strategien, Entscheidungen und Unternehmensentwicklung

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Zu erarbeitende Ergebnisse • IST-Analyse der Unternehmenssituation anhand von Kennzahlen und Prozessen • Modellierung der grundlegenden IT- und Unternehmensprozesse • Strategieentwicklung anhand eines Strategiepapiers • Entwicklung und Analyse eines individuellen Kennzahlensystems (Balanced Scorecard) • Erstellen eines strategischen Projektportfolio-Plans • Budgetverteilung im Führungsteam • Unternehmensbewertung des jeweiligen Unternehmens durch das Führungsteam am Ende des Planspiels • Präsentationen der Unternehmensentwicklung durch das Führungsteam

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Rollen in Go4C • Der CIO entscheidet über Projekte und Unternehmenskennzahlen, die die ganze IT und die TechniCar Autobank betreffen. Außerdem trägt er die volle Verantwortung für den Bereich IT Human Resources. • Finanzanalysen und -planungen werden von dem CFO durchgeführt. Er legt auch das Budget der anderen Teammitglieder fest. • Der CMO beschäftigt sich mit der Marketingstrategie, dem Marketingbudget und den Angestellten der Marketingabteilung.

• Das Produkt- und Prozessmanagement wird von dem COO geleitet. 11.02.2016

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Welcome Screen

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Management Overview

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Projekt-Übersicht

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Das erste Simulationsmodell: Variablen

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System-Dynamics Modell Balance Sheet Assets

Liabilities repos_in

bank_loans_assets

repos_out

t_bills

reverse_repos

repos

repos_delta_in

t_bonds

repos_delta_out

l_bank_loans_in

sum_repos_and_t_bills _and_t_bonds

l_bank_loans_out

bank_loans_liabilities

l_bank_loans_delta _in

l_bank_loans_delta _out

sum_repos_and_l_ban k_loans 1,760,130,957.40 $

car_financing_loans

customer_savings

1,077,262,202.42 $

central_bank_advance

457,108,953.27 $

0.00 $

Equity shareholders_equit y_in

net_income cash_reserves retained_earnings

net_income_in 48,710,795.06 $

11,330,663.66 $

assets_bs_it

other_assets

shareholders_equity

shareholders_equit y_delta amount_ord_shares

revaluation_reserve sum_equity 33,279,670.32 $

166,990,465.38 $

nominal_value_per_s hare

SUM 2,432,361,621.06 $

2,432,361,621.06 $

sum_assets_before

sum_assets

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2,432,361,621.06 $

1,975,252,667.79 $

sum_liabilities_and_eq uity

sum_liabilities_and_eq uity_before

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System-Dynamics Modell Risk Weighted Assets Mgmt Risk Capital Difference compliance_factor

8.00 %

sum_equity

sum_rwa_capital_m ax

difference_rwa_capi tal

166,990,465.38 $

2,087,380,817.22 $

3,200,140.18 $

rwa_capital_forecas t

rwa_capital_out

Risk Weighted Factors

3,200,140.18 $

Sum Risk Weighted Capital

rwa_factor_repos_a nd_t_in

cash_reserves

rwa_factor_repos_an d_t

rwa_capital_new_di fferece

rwa_factor_repos_an d_t

other_assets t_bills_in

1,760,130,957.40 $

bank_loans_assets

t_bills

reverse_repos

t_bonds

rwa_factor_repos_a nd_t_delta rwa_factor_bank_lo ans_assets_in

Risk Capital rwa_capital_out

car_financing_loans

t_bills_out

t_bills

t_bills_delta_in

t_bills_delta_out

rwa_capital_new_di fferece rwa_capital_out rwa_factor_repos_an d_t t_bonds_out t_bonds_in

rwa_factor_bank_loa ns_assets rwa_factor_bank_lo ans_assets_delta 2,090,580,957.40 $

rwa_capital_forecas t

rwa_factor_car_fina ncing_loans_in

t_bonds t_bonds_delta_in

rwa_factor_car_finan cing_loans

t_bills_in

t_bills_delta_out

t_bonds_in

t_bonds_delta_out

rwa_factor_car_fina ncing_loans_delta

t_bonds_delta_out

rwa_capital_new_di rwa_capital_out fferece rwa_factor_repos_an d_t reverse_repos_in

reverse_repos_out reverse_repos

rwa_factor_cash_re serves_in rwa_factor_cash_res erves

0.00 $

rwa_capital_new_di fferece

reverse_repos_delt a_out

rwa_capital_new_di fferece

rwa_factor_cash_re serves_delta

rwa_factor_other_a ssets_in

reverse_repos_delt a_in

rwa_capital_out rwa_factor_bank_loa ns_assets

reverse_repos_in

reverse_repos_delt a_out

rwa_factor_other_as sets

bank_loans_assets _in

a_bank_loans_out bank_loans_assets

rwa_factor_other_a ssets_delta

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bank_loans_assets _in

bank_loans_assets _delta_out

bank_loans_assets _delta_in

bank_loans_assets _delta_out

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System-Dynamics Modell Finance Monitor $/m o

$

15,000,000

1,500,000,000

10,000,000

inte re st_incom e inte re st_e x pe nse

5,000,000

car_financing_loans 1,000,000,000

custom e r_savings ce ntral_bank _advance

ne t_incom e

cash_re se rve s

500,000,000 0

Jan

Fe b

Mar

Apr

May

0

Jun

Jan

Fe b

Mar

Apr

May

Jun

Non-commercial use only!

Non-commercial use only!

$/m o

$

6,000,000 5,000,000

adm inistrative _costs_functional_staff

4,000,000

adm inistrative _costs_ge ne ral_e quipm e nt adm inistrative _costs_it_m ate rials

3,000,000

1,500,000,000

1,000,000,000

car_financing_loans

adm inistrative _costs_it_staff

2,000,000

adm inistrative _costs_m anage m e nt_staff adm inistrative _costs_othe rs

1,000,000

custom e r_savings 500,000,000

0

0 Jan Fe b Mar Apr May Jun

Jan

Fe b

Mar

Apr

May

Jun

Non-commercial use only!

Non-commercial use only! % 60

% 100

50

80

40

60

ratio_total_cost_incom e ratio_it_cost_inc

40

ratio_e m p_it_to_total_adm in ratio_e m p_m an_costs_to_total

30

ratio_e m p_org_costs_to_total

20

20

10

0

0 Jan

Fe b

Mar

Apr

May

Jun

Jan

Fe b

Mar

Apr

May

Jun

Non-commercial use only! %

Non-commercial use only! $ 2,000,000,000

15 ratio_ncf_to_total_inc 10

ratio_ntr_to_total_inc ratio_oor_to_total_inc

5 0

1,500,000,000

sum _e quity sum _rwa_capital_m ax

1,000,000,000

diffe re nce _rwa_capital

500,000,000

Jan

Fe b

Mar

Apr

May

0

Jun

Non-commercial use only!

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Jan

Fe b

Mar

Apr

May

Jun

Non-commercial use only!

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Die Planspiel-Architektur

(Taranovych (2007, 56)) 11.02.2016

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4. Anwendung: Erstellen einer eigenen Learning-App 11.02.2016

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Was sind Learning Apps http://www.youtube.com/watch?v=DAocfVVRI-I#t=22

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Varianten einer Learning App • • • • • •

Quiz Puzzle Kreuzworträtsel Wortgitter Bildmarkierung uvm.

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Vorteile von Learning Apps • • • •

Schnell erstellt Sehr viele unterschiedliche Varianten möglich Keine Programmierkenntnisse notwendig Viele vorhandene Learning Apps, die angepasst werden können

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Eigene App erstellen Erstellen Sie eine eigene Learning App unter http://learningapps.org/ Beispiele: http://learningapps.org/30243 http://learningapps.org/631342

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Vielen Dank!

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